|
Poziom
konieczny – ocena dopuszczająca
|
Poziom
podstawowy – ocena dostateczna
|
Poziom
rozszerzony – ocena dobra
|
Poziom
dopełniający – ocena bardzo dobra
|
|
Przyroda
i jej elementy
|
wyjaśnia
co nazywamy przyrodą
wymienia
elementy przyrody nieożywionej i ożywionej
zna
cechy dobrego przyrodnika
nazywa
przyrządy służące przyrodnikowi
odróżnia
poszczególne przyrządy służące do obserwacji
wyjaśnia
co nazywamy widnokręgiem
nazywa
i wskazuje główne kierunki świata
wyjaśnia
pojęcia: wschód, zachód, górowanie słońca
wymienia
składniki pogody
nazywa
rodzaje opadów
nazywa
przyrządy służące do pomiaru poszczególnych składników pogody
odczytuje
znaki z mapy pogody
wskazuje
w najbliższym otoczeniu przykłady substancji
podaje
przykłady substancji w różnych stanach skupienia, nazywa trzy
stany skupienia
nazywa
stany skupienia wody
na
podstawie schematu omawia obieg wody w przyrodzie
zakłada
hodowle fasoli lub rzeżuchy
wymienia
nazwy zwierząt, które można hodować w pracowni
|
odróżnia
elementy przyrody ożywionej i nieożywionej
określa
przeznaczenie lornetki, lupy , mikroskopu
w
dowolny sposób wyznacza kierunki główne
nazywa
kierunki pośrednie
wymienia
daty rozpo-częcia kalendarzowych pór roku
opisuje
zmiany zachodzące w przyro-dzie wiosną, latem, jesienią, zimą
zaplanuje
działania, które ułatwią zwierzętom przetrwanie zimy
odczytuje
temperaturę dodatnią i ujemną
wymienia
nazwy przy-rządów służących do obserwacji meteorologicznych
prowadzi
dziennik obserwacji przyrody
na
podstawie obserwacji określi właściwości drewna, metalu, wody,
powietrza
charakteryzuje
rolę wody występującej w stanie ciekłym
nazywa
przemiany zachodzące pomiędzy różnymi stanami skupienia
na
podstawie obserwacji nazywa zmiany stanu skupienia wody
wyjaśnia
w jakim celu prowadzimy hodowlę
określa
zasady postę-powania z hodowanymi organizmami
określa
warunki niezbędne do hodowli ryb, chomika
|
wyjaśnia
dlaczego wymienione elementy środowiska stanowią przyrodę
nieożywioną
charakteryzuje
czynniki warunkujące istnienie życia
uzasadnia
konieczność posiadania każdej z cech przez obserwatora
wskaże,
jakie elementy przyrody można obserwować
nazywa
części mikroskopu
charakteryzuje
sposoby wyznaczania kierunków
wyznaczy
kierunki główne posługując się kompasem
wyjaśnia
pojęcie: dzień równonocy wiosennej, przesilenie letnie,
przesilenie zimowe
wyjaśnia,
dlaczego lato jest okresem pełni życia i rozwoju
wyjaśnia
jak powstają opady
scharakteryzuje
rodzaje wiatrów
określi
kierunek i siłę wiatru, posługując się wiatromierzem
odczytuje
wysokość ciśnienia
opracuje
mapę pogody, wykorzystując znaki graficzne
wymieni
właściwości dowolnie wybranej substancji
zakłada
hodowlę kryształów
określa
warunki potrzebne do zmiany stanu skupienia wody
charakteryzuje
rolę wody występującej w stanie stałym
wyjaśnia
w jaki sposób powstają źródła i rzeki
zaplanuje
obserwacje na podstawie założonej hodowli
wymienia
warunki, w jakich należy prowadzić hodowle zwierząt
w pracowni
prowadzi
dziennik obserwacji hodowanych zwierząt
|
porównuje
zmiany zachodzące w przyrodzie nieożywionej ze zmianami w
przyrodzie ożywionej
wskazuje
źródła poszerzania wiedzy
podejmuje
próby wyciągania wniosków na podstawie obserwacji
przygotowuje
mikroskop do pracy
wyznacza
kierunki główne i pośrednie różnymi sposobami
wyjaśni
w jaki sposób wyznaczyć kierunki, obserwując niebo nocą
porówna
dokładność poszczególnych sposobów wyznaczania kierunków
charakteryzuje
„ trasę wędrówki „ Słońca w ciągu roku
wyjaśnia
przyczyny odlotów ptaków i snu zimowego zwierząt
porówna
sposób powstania śniegu i gradu
wyjaśni,
co to jest ciśnienie atmosferyczne
wyjaśnia,
co to jest wyż, niż atmosferyczny
wyjaśnia
jak powstają wiatry
omówi
pogodę w swoim regionie
posługując
się modelami, wyjaśnia pojęcia; atom, cząsteczka, substancja
charakteryzuje
role wody występującej w stanie gazowym
wyjaśnia
związek zachodzący miedzy zmianą stanów skupienia a niszczeniem
skał
omawia
role składników pogody w zmianach stanów skupienia wody
wykona
zielnik
samodzielnie
założy hodowlę
zaplanuje
cel hodowli i jej obserwację
|
|
Budowa
i czynności życiowe organizmów
|
|
Razem
żyjemy na Ziemi – tak bardzo różni, tak bardzo podobni i
tak bardzo od siebie zależni
|
wymienia
narządy roślin i zwierząt,
wymienia
różne sposoby poruszania się zwierząt,
wyjaśnia,
w jakim celu organizmy rozmnażają się,
z
podanych organizmów układa łańcuch pokarmowy,
|
nazywa
wskazane narządy roślin i zwierząt,
wymienia
czynności charakterystyczne dla organizmów żywych,
wskazuje
części roślin służące do rozmnażania bezpłciowego,
rozmnoży
roślinę doniczkową przez sadzonki,
wyjaśnia
co nazywamy łańcuchem pokarmowym,
wskazuje
przykłady i sposoby obrony roślin i zwierząt przed
wrogami,
|
klasyfikuje
organizmy na jednokomórkowe i wielokomórkowe,
wymienia
przykładowe organizmy roślinne i zwierzęce należące do
jednokomórkowych
wyjaśnia,
dlaczego komórki jednego organizmu maja różna budowę,
wyjaśnia
na czym polega samożywność i cudzożywność,
wyjaśnia
cel wymiany gazowej u roślin i zwierząt,
nazywa
dwa podstawowe sposoby rozmnażania się,
uzasadnia
nazwy ogniw łańcucha: producenci, konsumenci,
uzasadnia
kolejność ogniw w łańcuchu pokarmowym,
|
wskazuje
podobieństwa i różnice między organizmami jedno
i wielokomórkowymi,
uzasadnia,
dlaczego komórki mają różny kształt i wielkość,
wyjaśnia
sposoby produkowania pokarmu przez rośliny,
uzasadnia
,że rośliny maja zdolność ruchu,
porównuje
sposób poruszania się organizmów żywych i elementów
przyrody nieożywionej,
charakteryzuje
sposoby rozmnażania bezpłciowego,
wyjaśnia,
na czym polega rozmnażanie płciowe
wskazuje
przykłady innych zależności niż pokarmowe miedzy organizmami
wyjaśnia
rolę drobno-ustrojów w łańcuchu pokarmowym
|
|
Poznajemy
nasze otoczenie
|
Przewodniki
po bliższej i dalszej okolicy. Rzeźbiarze krajobrazu-formy
terenu. Wędrujemy po Polsce
|
rysuje
plan prostych przedmiotów w skali 1:1, 1:10 ,
odczytuje
informacje zapisane w legendzie planu, mapy,
zna
pojęcie : poziomica,
wskazuje
na rysunku: wysokość względną, bezwzględną, podnóże, szczyt,
wymienia
czynniki rzeźbiące krajobraz,
określa
w jaki sposób człowiek przekształca krajobraz,
nazywa
formy terenu,
nazywa
formy terenu występujące w krajo-brazie okolicy,
posługując
się mapą hipsometryczną, wskaże położenie gór, wyżyn, nizin,
wskazuje
na mapie rzeki i jeziora,
odszuka
na mapie Polski swój region i miasto
|
wskazuje
różnice między planem i mapą
odczytuje
obiekty przedstawione na planie, wykorzystując znaki
topograficzne,
porównuje
dokładność informacji przedstawio-nych za pomocą planu i mapy,
wyszukuje
na planie nazwy ulic,
korzystając
z mapy hipsometrycznej, nazywa formy terenu,
opisuje
zmiany w wyglą-dzie góry które są efektem działania wód
opadowych,
podaje
przykłady krajobrazów naturalnych oraz częściowo i całko-wicie
przekształconych przez człowieka,
wskazuje
elementy krajobrazu naturalnego i przekształconego przez
człowieka w najbliższej okolicy,
odczytuje
z mapy nazwy krain geograficznych, rzek, miast,
|
definiuje
skale planu,
zapisuje
i odczytuje skalę liczbową,
przedstawia
skalę w postaci liniowej,
wyjaśnia
na czym polega orientowanie planu,
wyjaśnia
na czym polega uogólnienie mapy,
na
podstawie mapy poziomicowej odczytuje wysokość względną,
porównuje
mapę poziomicową z mapą ogólnogeograficzną,
określa
wysokości bez-względne nizin, wyżyn, gór,
wyjaśnia
pojęcie depresji,
charakteryzuje
działanie sił zewnętrznych jako rzeźbiarza krajobrazu,
wyjaśnia,
w jaki sposób woda niszczy skały,
charakteryzuje
wpływ sił wewnętrznych na zmiany w krajobrazie,
odróżnia
pagórek od góry,
wyjaśnia,
pojęcie: dolina, kotlina,
na
podstawie mapy hipsometrycznej wskazuje położenie podanych krain
geograficznych,
|
na
podstawie odległości na planie między obiek-tami oblicza wymiary
rzeczywiste,
zorientuje
plan za pomocą kompasu,
zorientuje
plan bez pomocy przyrządów,
wykorzystując
różne mapy, porówna liczbę szczegółów,
wskaże
związek liczby szczegółów ze skalą mapy,
określa
formy terenu na podstawie mapy poziomicowej,
wyjaśnia
pojęcie : wietrzenie skał,
określa
rolę wiatru jako rzeźbiarza krajobrazu,
podaje
przykłady form terenu powstałych na skutek działalności
człowieka,
określa
wysokości względne pagórka, wzgórza, góry,
konstruuje
dłuższą wypo-wiedź pisemną opisując krajobraz okolicy,
wskazuje
przykłady działań sił zewnętrznych i wewnętrznych
w krajobrazie okolicy,
porównując
barwy na mapie z barwami w legendzie,
określa
przybliżone wysokości form terenu,
wskazuje
elementy krajo-brazu Polski ukształtowa-ne przez lądolód,
zaproponuje
miejsca, które warto zwiedzić i ciekawe trasy wycieczek
|
|
Życie
na ziemi
|
wskazuje
na mapie zbiorniki wodne,
pokazuje
na mapie położenie zbiorników wód słonych i słodkich,
wymienia
przykładowe nazwy tych zbiorników,
wskazuje
przystosowanie ryb do życia w wodzie,
wymienia
główne elementy rzeki,
określa
warunki panujące w biegu rzeki,
charakteryzuje
warunki panujące w wysokich partiach gór,
nazywa
piętra roślinności w lesie,
wymienia
po 2 przykłady organizmów roślinnych i zwierzęcych żyjących
w poszczególnych piętrach,
wyjaśnia,
czym różni się łąka od lasu,
wyjaśnia
dlaczego nie wolno wypalać traw,
rozpoznaje
cztery podstawowe zboża uprawiane w Polsce,
wymienia
rośliny okopowe uprawiane na polach,
wymienia
kilka gatunków roślin i zwierząt, które można spotkać w parkach,
|
wymienia
przykładowe organizmy żyjące w wo-dach słodkich i słonych,
wyjaśnia
konieczność posiadania przez organizmy specjalnych przystosowań
do życia w biegu górnym,
określa
warunki panujące w biegu dolnym,
charakteryzuje
znaczenie lasów (2-3 argumenty),
wyjaśnia
w jaki sposób należy zachować się w lesie,
określa
znaczenie gospodarcze łąk,
wyjaśnia
dlaczego pole jest przykładem krajo-brazu przekształconego przez
człowieka,
rozpoznaje
pospolite szkodniki upraw,
wyjaśnia
, dlaczego krajobraz miejski to dzieło człowieka,
określa
zasady zachowania się w parku,
|
porównuje
ilość wody słodkiej i słonej na Ziemi,
charakteryzuje
warunki życia w środowisku wodnym,
wyjaśnia
,w jaki sposób oddychają zwierzęta żyjące w wodzie,
charakteryzuje
przysto-sowanie roślin do życia w wodzie,
nazywa
organizmy żyjące w poszczególnych odcinkach rzeki,
wyjaśnia
różnice miedzy wodami stojącymi i płynącymi,
przyporządkowuje
organizmy do odcinków rzeki, w których występują,
wymienia
czynniki warun-kujące życie w wodzie,
wyjaśnia,
dlaczego w ob.-szarach ubogich w roślin-ność żyje niewiele
zwierząt,
wyjaśnia
dlaczego lasy zaliczane są do najwięk-szych bogactw naturalnych,
opisuje
zmiany zacho-dzące na łące w różnych porach roku,
wymienia
gatunki roślin występujące na łące,
podaje
przykłady wyko-rzystania zbóż i roślin okopowych,
wyjaśnia,
jakie rośliny nazywamy chwastami,
wyjaśnia,
w jakim celu zakłada się w miastach parki,
wymienia
nazwy drzew i krzewów rosnących w parkach,
|
wyjaśnia
związek miedzy głębokością zbiornika a ilością organizmów
żywych,
wyjaśnia,
dlaczego orga-nizmy wodne mogą przetrwać zimę przy dnie
zbiorników,
wymienia
cechy charakterystyczne 3 grup organizmów, żyjących w środowisku
wodnym,
wyjaśnia
w jaki sposób rzeka rzeźbi krajobraz,
porównuje
przystoso-wanie organizmów żyjących w biegu górnym z
organizmami żyjącymi w biegu dolnym,
wyjaśnia
zależność ilości organizmów żywych od rodzaju środowiska,
wyjaśnia,
co to jest próchnica,
wyjaśnia,
w jaki sposób powstaje gleba,
przyporządkowuje
nazwy gatunków roślin do charakterystycznych barw łąki,
wskazuje
powiązania między organizmami występującymi na łące,
wyjaśnia
rolę organiz-mów glebowych żyjących na łące,
wymienia
gatunki zbóż, z których wyrabia się mąkę, kaszę,
wyjaśnia,
od czego zależy wartość wypoczynkowa parku,
wskazuje
podobieństwa i różnice miedzy parkiem a ogrodem
botanicznym,
|
|
Człowiek
i środowisko
|
|
Zagrożenia
środowiska przyrodniczego
|
wskaże
3-4 przyczyny zanieczyszczeń środowiska,
wymieni
źródła zanieczyszczeń wód, gleb, atmosfery,
podaje
przykład zaśmiecenia środowiska,
wymienia
miejsca w najbliższej okolicy, w których można
odpocząć,
wskaże
3 sposoby ratowania środowiska,
wyjaśni,
dlaczego nie można niszczyć zieleni,
posortuje
odpady według informacji na pojem-nikach na śmieci,
poda
nazwę najbliższego rezerwatu, parku krajobrazowego, parku
narodowego,
|
określa,
jakie skutki dla człowieka ma zanieczyszczenie gleby,
poda
przykłady odnawial-nych i nieodnawialnych zasobów przyrody,
wyjaśnia,
jakiego typu śmieci są najgroźniejsze dla środowiska ,
wskaże,
jak należy pos-tępować ,aby zmniejszyć ilość śmieci,
określa,
jakie czynniki stanowią zagrożenie dla środowiska, w którym
mieszka,
wyjaśni,
dlaczego należy ograniczyć kupowanie towarów w opakowaniach
jednorazowych,
uzasadni,
dlaczego las należy pozostawić w czystości,
wskazuje
na mapie położenie najbliższych parków, rezerwatów,
|
wskaże
przykłady świadczące o tym, że przyroda sama potrafi
unieszkodliwić część zanieczyszczeń,
scharakteryzuje
źródła zanieczyszczeń powietrza, wody, gleby,
wyjaśnia,
dlaczego wzrasta ilość odpadów,
wyjaśnia,
co to są odpady stałe,
wskaże
działania które mogą wpłynąć na po-prawę stanu środowiska,
wyjaśni,
jaka rolę pełnią rośliny w oczyszczaniu powietrza,
zaplanuje
program oszczędnościowy dla domu,
wymieni
nazwy kilku parków narodowych,
określa
sposób zacho-wania się w parkach narodowych
|
wyjaśni,
na czym polega proces samooczyszcza-nia się,
wyjaśnia,
jak powstają kwaśne deszcze,
dowiedzie
, że zatrucie jednego składnika środowiska powoduje zniszczenie
pozostałych,
omawia
wpływ tworzenia dzikich wysypisk na środowisko,
przewidzi
skutki nadmier-nego zaśmiecenia środowiska,
wyjaśni
związek czystoś-ci środowiska ze stanem zdrowia mieszkańców,
wyjaśni
pojecie: cywilizacja,
wskaże
położenie kilku parków narodowych,
przyporządkuje
nazwy parków do ich symboli,
zaprezentuje
informacje na temat najbliższego parku,
|
Tajemnice
ciała
|
zna
pokarmy pochodze-nia roślinnego i zwierzę-cego,
nazywa
substancje, które są dostarczane organizmowi z pożywie-niem,
wymienia
pokarmy bogate w witaminy,
wyjaśnia,
kiedy odczu-wamy pragnienie, a kiedy głód,
wymienia
narządy two-rzące układ pokarmowy,
odczytuje
z opakowań skład produktów spożywczych,
odczyta
termin przydatności produktu do spożycia,
poprawnie
zachowuje się w czasie spożywania posiłku,
wymienia
przykłady zawodów, które wymagają dużego wysiłku fizycznego,
wymienia
zasadnicze narządy budujące układ nerwowy,
nazywa
substancje zaliczone do używek,
wymienia
podstawowe czynności człowieka,
wymienia
układy człowieka,
nazywa
podstawowe narządy człowieka,
wskaże
główne elementy szkieletu,
poda
przykładowe formy wypoczynku,
|
podaje
przykłady pokar-mów należących do grup o dużej zawartości
białek, cukrów, tłuszczów, wita-min i soli mineralnych,
umie
podzielić pokarmy według w/w wymienio-nych kryteriów,
wyjaśnia,
dlaczego nie można jeść ciągle tych samych pokarmów,
wyjaśnia
dlaczego spoży-wanie zbyt dużej ilości cukrów jest szkodliwe,
na
podstawie analizy diagramu wymienia składniki, z których
zbudowane jest ciało człowieka,
pokazuje
na modelu lub na sobie położenie posz-czególnych narządów,
wyjaśnia,
dlaczego ważne jest dokładne żucie pokarmu,
wyjaśnia,
dlaczego należy spożywać pokarmy świeżo przygotowane,
wyjaśnia,
w jaki sposób organizm wykorzystuje pokarm,
wskazuje
sytuacje, w których wzrasta zapotrzebowanie na tlen,
wymienia
podstawowa funkcję układu nerwowego,
wyjaśni,
w jaki sposób można usprawnić prace układu nerwowego,
poda
przykłady społecznych skutków alkoholizmu,
określa
rolę układu pokarmowego, oddechowego , ruchu,
określa
rolę szkieletu,
wymienia
układy warunkujące ruch organizmu,
|
wyjaśnia
,w jakim celu się odżywiamy,
wyjaśnia
role białek w organizmie,
omawia
dlaczego zima i wiosna to okres częstych przeziębień,
porównuje
składniki ciała ze składnikami pożywienia,
opisuje
procesy zacho-dzące w jamie ustnej,
objaśnia
co dzieje się z pokarmem po zakoń-czeniu trawienia,
wymienia
podstawowe zasady żywienia,
wyjaśnia,
dlaczego nale-ży kupować produkty po-chodzące z gospodarstw
ekologicznych,
zaplanuje
jakie pokarmy dostarczą organizmowi ucznia kl. IV niezbędnych
składników pokarmowych,
wyjaśnia
cel wymiany gazowej,
porównuje
zużycie tlenu w trakcie wykonywania różnych czynności,
zapisuje
schemat przedstawiający spalanie pokarmu,
na
przykładzie pracy mięśni wyjaśni role układu nerwowego,
wyjaśni
wpływ używek na funkcjonowanie organizmu,
wyjaśni
,dlaczego palenie papierosów jest groźne,
wskazuje
powiązania miedzy różnymi czynnościami życiowymi w organizmie,
określa
rolę układu kostnego i mięśniowego w wykonywaniu ruchów,
wyjaśni
na czym polega wypoczynek czynny i bierny,
zaplanuje
rozkład dnia,
wyjaśnia
,dlaczego należy ćwiczyć systema-tycznie na lekcjach wychowania
fizycznego,
|
wyjaśnia,
do czego organizm zużywa energię zawartą w pokarmach,
opisuje
skutki niedoboru witamin,
wyjaśnia
,dlaczego pokarmy bogate w witaminy należy spożywać na surowo,
uzasadnia
dlaczego należy spożywać urozmaicony pokarm,
uzasadnia,
dlaczego wegetarianizm jest niewskazany w okresie dojrzewania,
wskazuje
miejsca, w których pokarm ulega chemicznemu przekształceniu,
wymienia
skutki niewłaś-ciwego odżywiania się,
zaplanuje
jadłospis na dwa dni,
wyjaśni,
dlaczego należy ograniczyć spożywanie chipsów, hamburgerów itp.,
określa
rolę krwi w pro-cesie wymiany gazowej,
wyjaśnia,
w jaki sposób wykorzystywana jest energia uzyskana ze spalania
pokarmu,
wyjaśnia,
jaki związek za-chodzi między odżywia-niem i oddychaniem,
wyjaśni,
jaką rolę pełni układ nerwowy w prawi-dłowym funkcjonowaniu
organizmu,
przygotuje
dane na temat skutków sięgania po używki,
wyjaśni
na czym polega zależna i niezależna od woli człowieka praca
mięśni,
podaje
przykłady mięśni pracujących niezależnie od woli człowieka,
wyjaśni,
dlaczego powinny zostać zapew-nione właściwe warunki do pracy
umysłowej,
|
|
Zanim
zostaniesz rodzicem
|
nazywa
elementy żeńskiego i męskiego układu rozrodczego,
nazywa
organ, w którym rozwija się zapłodniona komórka jajowa,
określa,
co to jest ciąża i jak długo trwa,
wymienia
podstawowe zasady uregulowanego i higienicznego trybu
życia,
wymieni
zmiany świad-czące o rozpoczęciu się okresu dojrzewania,
wymieni
zmiany w za-chowaniu zachodzące w okresie dojrzewania,
wymienia
niebezpieczeń-stwa, na jakie narażony jest młody człowiek
podczas kontaktów z nieodpowiedzialnymi rówieśnikami,
wymieni
podstawowe zasady higieny, jakich należy przestrzegać w okresie
dojrzewania,
|
wskaże
różnice w zainte-resowaniach i sprawności kobiety i mężczyzny,
nazywa
komórki rozrod-cze męską i żeńską,
wyjaśnia
,dlaczego należy dbać o higienę narządów rozrodczych,
wyjaśnia,
dlaczego do powstania nowego życia potrzebna jest kobieta
i mężczyzna,
nazywa
etapy po narodzeniu,
zaplanuje
różne formy wypoczynku,
wyjaśni,
dlaczego niektórzy dojrzewają wcześniej, a inni później,
wymieni,
wskaże zmiany w zainteresowaniach związane z okresem
dojrzewania,
|
wyjaśni
związek zaintere-sowań z rolą w rodzinie kobiety i mężczyzny,
wyróżnia
zewnętrzne i wewnętrzne narządy rozrodcze żeńskie,
rysuje
komórki rozrodcze,
wskazuje
narządy, w których powstają żeńskie i męskie komórki
rozrodcze,
wyjaśnia,
na czym pole-ga proces zapłodnienia,
wyjaśni,
dlaczego plano-wanie zajęć jest ważne dla prawidłowego
funk-cjonowania organizmu,
wyjaśni
przyczyny powstawania trądziku młodzieńczego,
wyjaśnia
na czym polega koleżeństwo, przyjaźń,
wymienia
kosmetyki do pielęgnacji cery w okresie dojrzewania,
|
wyjaśni
związek rozwoju muskulatury ze sprawnością,
wymieni
kobiece i męskie cechy charakteru,
określa
funkcje poszcze-gólnych narządów układu rozrodczego,
wyjaśnia
wpływ trybu życia matki na rozwijający się płód,
wskaże,
jakie zmiany w psychice pojawiają się w okresie
dojrzewania,
wyjaśni,
na czym polega odpowiedzialność,
wskaże
przykłady zadań, obowiązków w których młody człowiek wykaże się
odpowiedzialnością,
wyjaśnia,
dlaczego powinniśmy być tolerancyjni,
wyjaśnia,
dlaczego nie należy oglądać brutalnych filmów, gier
komputerowych itp. ,
wyjaśnia
jakie problemy może pomóc rozwiązać rodzic, pielęgniarka,
lekarz, pedagog
|