JĘZYK ANGIELSKI III


Uczeń otrzymuje:


Największą wagę w klasyfikacji okresowej mają oceny z testów i sprawdzianów oraz oceny za sprawność mówienia (znajomość słówek i poprawna wymowa).

Nauczyciel ma prawo ocenić inne sprawności, umiejętności i aktywność ucznia co może wpłynąć na ocenę okresową.


Nauczyciel zobowiązuje się:

Nauczyciel ma prawo do przeprowadzenia niezapowiedzianych sprawdzianów lub kartkówek z materiału trzech ostatnich lekcji.



Kryteria oceny /wypowiedzi ustne i pisemne/

poziomy

I półrocze

II półrocze

szczególnie wysoki

uczeń prezentuje umiejętności i sprawności językowe wykraczające poza program nauczania w klasie 3

uczeń prezentuje umiejętności i sprawności językowe wykraczające poza program nauczania w klasie 3

wysoki

a) uczeń poprawnie opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • liczebniki 1-10

    • podstawowe części ciała

    • przedmioty w klasie

    • kolory

    • nazwy ubrań

    • słówka związane z Halloween i Swiętami Bożego Narodzenia

  1. uczeń poprawnie posługuje się strukturami:

    • How old are you?; I’m...

    • What’s this?

    • (one) and (three) is (four)

    • How are you?; I’m fine.

    • instrukcje: np. Look out!; Turn around!,...

    • I’m/He’s/She is wearing (blue socks).

    • four grey T-shirts; five green socks

a) uczeń poprawnie opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • pomieszczenia w domu

    • członkowie rodziny

    • jedzenie i picie

    • przedmioty w pokoju, zabawki

    • podstawowe słówka związane ze Swiętami Wielkanocnymi

  1. uczeń poprawnie posługuje się strukturami:

    • Where’s (Laura)? ...in the (bathroom)

    • nazywanie członków rodziny, np. my dad

    • Can I have some (rice)?

    • I like.... / I don’t like....

    • a red and blue car; a pink and yellow bike

    • instrukcje, np. Hop!, Stamp your feet!

średni

a) uczeń z niellicznymi błędami opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • liczebniki 1-10

    • podstawowe części ciała

    • przedmioty w klasie

    • kolory

    • nazwy ubrań

    • słówka związane z Halloween i Swiętami Bożego Narodzenia

  1. uczeń z nielicznymi błędami posługuje się strukturami:

    • How old are you?; I’m...

    • What’s this?

    • (one) and (three) is (four)

    • How are you?; I’m fine.

    • podstawowe instrukcje: np. Look out!

    • four grey T-shirts; five green socks

a) uczeń z niellicznymi błędami opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • pomieszczenia w domu

    • członkowie rodziny

    • jedzenie i picie

    • przedmioty w pokoju, zabawki

    • podstawowe słówka związane ze Swiętami Wielkanocnymi

  1. uczeń z nielicznymi błędami posługuje się strukturami:

    • Where’s (Laura)? ...in the (bathroom)

    • nazywanie członków rodziny, np. my dad

    • Can I have some (rice)?

    • I like.... / I don’t like....

    • a red and blue car; a pink and yellow bike

    • instrukcje, np. Hop!

zadowalający

  1. uczeń posługuje się słownictwem z błędami, zarówno w pisowni jak i w wymowie /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • liczebniki 1-10

    • podstawowe części ciała

    • kolory

    • niektóre nazwy ubrań i przedmiotów w klasie

  1. uczeń rozumie struktury:

    • How old are you?

    • What’s this?

    • How are you?

    • podstawowe instrukcje: np. Look out!

    • four grey T-shirts; five green socks

a) uczeń posługuje się słownictwem z błędami, zarówno w pisowni jak i w wymowie /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • niektóre nazwy pomieszczeń w domu i członków rodziny

    • jedzenie i picie

    • wybrane przedmioty w pokoju, zabawki

  1. uczeń rozumie struktury:

    • Where’s (Laura)?

    • nazywanie członków rodziny, np. my dad

    • I like.... / I don’t like....

    • a red and blue car; a pink and yellow bike

    • instrukcje, np. Hop!

niski

a) uczeń z licznymi błędami (w pisowni i wymowie) posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • liczebniki 1-10

    • niektóre części ciała

    • kolory

    • niektóre nazwy ubrań i przedmiotów w klasie

b) uczeń z pomocą nauczyciela rozumie struktury:

    • How old are you?

    • What’s this?

    • How are you?

    • podstawowe instrukcje: np. Look out!

    • four grey T-shirts

a) uczeń z licznymi błędami (w pisowni i wymowie) posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 2/:

    • z pomocą nauczyciela rozpoznaje nazwy pomieszczeń, członków rodziny

    • wybrane nazwy jedzenia i picia, zabawek

b) uczeń z pomocą nauczyciela rozumie struktury:

    • Where’s (Laura)?

    • nazywanie członków rodziny, np. my dad

    • I like...

    • a red and blue car

    • instrukcje, np. Hop!