JĘZYK ANGIELSKI II

Uczeń otrzymuje:

ocenę za sprawność mówienia – formułowanie krótkich wypowiedzi, podawanie polskich lub angielskich znaczeń danego słowa, poprawna wymowa
oceny za sprawdziany podsumowujące działy programowe (testy leksykalne i gramatyczne)
ocenę za sprawność pisania – poprawny zapis słów, zwrotów
Dodatkowo: oceny z kartkówek sprawdzającym znajomość słownictwa z ostatnich lekcji

Największą wagę w klasyfikacji okresowej mają oceny z testów i sprawdzianów oraz oceny za sprawność mówienia (znajomość słówek i poprawna wymowa).

Nauczyciel ma prawo ocenić inne sprawności, umiejętności i aktywność ucznia co może wpłynąć na ocenę okresową.

Kryteria oceny /wypowiedzi ustne i pisemne/

poziomy	I półrocze	II półrocze
szczególnie wysoki	uczeń prezentuje umiejętności i sprawności językowe wykraczające poza program nauczania w klasie 2	uczeń prezentuje umiejętności i sprawności językowe wykraczające poza program nauczania w klasie 2
wysoki	a) uczeń poprawnie opanował i posługuje się słownictwem (opartym na podręczniku Sparks 1): alfabet powitania i pożegnania: Hello, Goodbye liczebniki 1-10 owoce kolory zabawki przedmioty w klasie podstawowe słówka związane ze Świętami Bożego Narodzenia uczeń poprawnie posługuje się strukturami: What’s your name?, I’m.... What’s this? (one) and (three) is (four) It’s (blue); It’s a (book); It’s a (blue ball) Is it a (pencil case)?	a) uczeń poprawnie opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 1/: elementy twarzy części ciała jedzenie i picie zwierzęta domowe dodatkowe kolory podstawowe słówka związane ze Świętami Wielkanocnymi uczeń poprawnie posługuje się strukturami: It’s got (two) (ears). It’s got (red) (hair). I like (pizza). I don’t like (juice). This is my (dog). It’s (brown) and (black).
średni	a) uczeń z nielicznymi błędami opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 1/: alfabet powitania i pożegnania: Hello, Goodbye liczebniki 1-10 owoce kolory zabawki przedmioty w klasie podstawowe słówka związane ze Świętami Bożego Narodzenia uczeń z nielicznymi błędami posługuje się strukturami: What’s your name?, I’m.... It’s (blue); It’s a (book); It’s a (blue ball) Is it a (pencil case)?	a) uczeń z nielicznymi błędami opanował i posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 1/: elementy twarzy części ciała jedzenie i picie zwierzęta domowe dodatkowe kolory podstawowe słówka związane ze Świętami Wielkanocnymi uczeń z nielicznymi błędami posługuje się strukturami: It’s got (two) (ears). It’s got (red) (hair). I like (pizza). I don’t like (juice). This is my (dog),
zadowalający	a) uczeń posługuje się słownictwem z błędami, zarówno w pisowni jak i w wymowie /opartym na podręczniku Sparks 1/: alfabet /rozpoznaje literki, zna różnice między alfabetem polskim i angielskim/ powitania i pożegnania: Hello, Goodbye liczebniki 1-10 wybrane nazwy owoców, kolorów, zabawek, przedmiotów w klasie uczeń rozumie struktury: What’s your name?, I’m.... What’s this? It’s (blue); It’s a (book); It’s a (blue ball).	(uczeń opanował materiał obowiązujący w I półroczu w klasie 2 na poziomie zadowalającym) a) uczeń posługuje się słownictwem z błędami, zarówno w pisowni jak i w wymowie /opartym na podręczniku Sparks 1/: elementy twarzy niektóre części ciała wybrane nazwy jedzenia i picia, zwierząt domowych uczeń rozumie struktury: It’s got (two) (ears). It’s got (red) (hair). I like (pizza). This is my (dog).
niski	a) uczeń z licznymi błędami (w pisowni i wymowie) posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 1/: alfabet /z pomocą nauczyciela rozpoznaje literki, zna różnice między alfabetem polskim i angielskim/ powitania i pożegnania: Hello, Goodbye liczebniki 1-10 rozpoznaje z pomocą nauczyciela wybrane nazwy owoców, kolorów, zabawek, przedmiotów w klasie b) uczeń rozumie struktury: What’s your name?, I’m.... What’s this? It’s (blue); It’s a (book).	(uczeń opanował materiał obowiązujący w I półroczu w klasie2 na poziomie niskim) a) uczeń z licznymi błędami (w pisowni i wymowie) posługuje się słownictwem /opartym na podręczniku Sparks 1/: z pomocą nauczyciela rozpoznaje nazwy elementów twarzy, niektórych części ciała wybrane nazwy jedzenia i picia, zwierząt domowych b)uczeń z pomocą nauczyciela rozumie struktury: It’s got (two) (ears). I like (pizza). This is my (dog).